科学者(かがくしゃ)というと、もくもく勉強(べんきょう)している。くら〜い。そんなイメージをもっていないかな。でも、それは違(ちが)うぞ。話(はな)し好(ず)きで、新(あたら)しいもの好(ず)きが多(おお)いのだ。いろんな人(ひと)の意見(いけん)を聞(き)いたり、新(あたら)しいものを見(み)た方(ほう)がアイデアがひらめきやすいからね。

理科(りか)の先生(せんせい)になりたいなら、なおさら人(ひと)と話(はな)すのを好(す)きになろう。話(はな)していると、子(こ)どもたちが何(なに)に興味(きょうみ)があり、何(なに)がおもしろくて、何(なに)がつまらないかよくわかるからだ。それを授業(じゅぎょう)の中(なか)にとり入(い)れていけば、理科(りか)がもっと好(す)きになるからだ。

たとえば、「A子(こ)が『川(かわ)でメダカを見(み)た』っていってたな。よし、次(つぎ)の理科(りか)の授業(じゅぎょう)はメダカを探(さが)しに行こう！」という先生(せんせい)がいたら、きっと子(こ)どもたちは好(す)きになる。大学(だいがく)の先生(せんせい)も恐(こわ)いように見(み)えるけれど、話(はな)し好(ず)きが多(おお)い。おしゃべりしてみよう。